توضیحات محصول

تذکر مهم : برای دانلود کارورزی ۲ رفع عقب ماندگی تحصیلی + طراحی فعالیت + عملکرد عاطفی دانشگاه فرهنگیان و سایر مطالب سایت نسبت به خرید اشتراک ویژه اقدام نمایید. پس از خرید اشتراک ویژه به تمامی مطالب سایت دسرسی رایگان خواهید داشت.

هدف ما از پرداخت اشتراک، فقط تامین هزینه های سرور نگهدارنده ی سایته و قصد درآمد نداریم.

(درصورت رسیدن به درآمد مازاد، به ساخت و تجهیز مدارس و اشتغال جوانان کمک خواهد شد)

در این پست، کارورزی ۲ رفع عقب ماندگی تحصیلی + طراحی فعالیت + عملکرد عاطفی دانشگاه فرهنگیان را برای شما قرار داده ایم.

این کارورزی ۲ رفع عقب ماندگی تحصیلی + طراحی فعالیت + عملکرد عاطفی در قالب فرمت ( طراحی فعالیت و عملکرد عاطفی در قالب فایل ورد و بقیه pdf) می باشد.

تعداد صفحات: 20

فرمت: طراحی فعالیت و عملکرد عاطفی در قالب فایل ورد word  و بقیه .

موضوع» کارورزی ۲ رفع عقب ماندگی تحصیلی + طراحی فعالیت + عملکرد عاطفی دانشگاه فرهنگیان.

⚡️کارورزی ۲ رفع عقب ماندگی تحصیلی ⚡️+طراحی فعالیت

????سید مسعود صادقی نیا ????

❤️دانشگاه فرهنگیان سلماس????

قسمتی از عملکرد عاطفی:

  مقدمه
هر تجربه آموزشی را که با شغل معلمی ترکیب شود ، کارورزی می نامند  و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای هر شغلی تبدیل می کند .         

                 در این دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی ما دانشجو معلمان با محیط کار محسوب می شود که نه تنها در آینده باعث افزایش کارایی ما  می شود، بلکه به ما قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارایه شده می دهد که به کمک آن بتوانیم ،  بهتر به علاقه مندی ها و گرایش های خود در زمینه های مختلف شغل خود پی ببریم و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنیم .
     موقعیتی که من کارورزی ۲ را در آن می گذرانم .
    مدرسه ای که کارورزی ۲ را در آن می گذرانم مدرسه دولتی دبستان شاهد شهید باکری واقع در شهرستان مهاباد می باشد .

دبستانی با فضای مناسب که در آن پایه ی اول تا ششم ابتدایی را دارا می باشد و تمامی کلاس های مدرسه شاهد مجهز به پروژوکتور و نیمکت و چیدمان مناسب و کلاس های با فضای عالی و خستگی ناپذیر هم برای معلمان و هم برای دانش آموزان است . این مدرسه تقریبا تمام امکانات مناسب آموزشی را دارد و مورد استفاده قرار می گیرند .

 قسمتی ازفعالیت یادگیری:

  مقدمه
   همچنان که زندگی و ابعاد مختلف آن در طول زمان با اسیر شدن در بند روزمره زندگی تنوع و جذابیت خود را از دست می دهد . آموزش و یادگیری نیز به عنوان بخشی از زندگی ،از این قاعده دور نیست .
در طول جلسات کارورزی ۲ ، در کلاس پر نور و برکت قرآن یکی از کلاس های پایه سوم ابتدایی مدرسه شاهد ، متوجه یکنواختی و کسالت بار بودن کلاس شدم . تصمیم گرفتم با طراحی تکلیف یادگیری جدید در زمینه درس قرآن پایه سوم ابتدایی ، گامی در جهت کاهش یکنواختی روال کلاس بردارم .

   تکالیف درسی به کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل و کاربردی کردن آموزش های کلاس برای دانش آموزان معین می کند ، اطلاق می گردد.
تکالیف اهداف و انواع گوناگونی دارند : تکالیف گروهی ، فردی ، تمرین کردن ، آمادگی ، بسطی و امتدادی از آن جمله اند . من تکلیف گروهی که شرط تحقق آن تعامل و همفکری تمام اعضا است را با هدف(تمرین)یعنی تقویت دانش آموخته شده قبلی ، برای طراحی انتخاب کردم .
فعالیت گروهی را برای افزایش میزان مشارکت دانش آموزان انتخاب کردم و چون دانش آموزان هر روز به غیر از روز یک شنبه درس قرآن را داشتند ، به علت تدریس پی در پی دروس  ،دانش آموزان فرصت تمرین و مرور مباحث را نداشتند .

چنانچه که می دانیم یک تکالیف خوب نباید خسته کننده باشد و همچنین  با توانایی و تفکر دانش آموز هم خوانی داشته باشد ، انجامش برای او لذت بخش بوده و تکلیف باید انعطاف داشته باشد .

دانش آموزان باید در خانه به کمک والدینشان متن قرآن را بخش بخش کرده و به صورت جداگانه چندین بار بخوانند. و سپس معنی کلمه به کلمه آیه ها را پیدا کنند و بعدا معنی آیه را کامل کنند .

که این کار باعث تقویت روخوانی درس قران و با پیدا کردن معنی کلمات سبب افزایش دانش اندوخته آن ها می شود .
درگیر کردن دانش آموزان به مطالب درسی
   درگیر کردن دانش آموزان به مطالب درسی بهترین شیوه برای بالا بردن سطح دقت و یادگیری دانش آموزان است . معلم زمانی می تواند مطالب را بهتر و زود تر به دانش آموزان یاد بدهد که آن ها را درگیر مطالعه کند و در حین تدریس این کار را انجام دهد .
معلم ها یی را که در کارورزی پیش آن ها رفتم  مهارت زیادی برای درگیر کردن دانش آموزان در درس مد نظر  دارند و آن ها در حین تدریس از بارش مغزی استفاده می کنند و ضمن تدریس از دانش آموزان سوال می کردند . از جمله مواردی که باعث توجه دانش آموز به درس معلم می شود این است که یا معلم قدرت نطق و جذب آن ها را داشته باشد یا ظاهری خوشایند و جذاب داشته باشد که دانش آموزان را به سوی خود جلب کند .  
معلم نباید همه ی اطلاعات را در اختیار دانش آموزان قراردهد بلکه باید به دانش آموز این امکان را بدهد که خود نیز در بحث شرکت کند و خود دانش آموز به کشف بحث یا مطالب بپردازد .

که این روش در بین روانشناسان تربیتی به روش اکتشافی معروف است موضوع و روش اکتشافی برای اولین بار به وسیله برونر مطرح شد . روش اکتشافی باعث می شود که خود درباره ی یک موضوع فکر کند ، تحقیق کند و به نتیجه برسد.

-------------

با عضویت در یاس سل، فایل های خود را بفروشید و کسب درآمد کنید