توضیحات محصول

تذکر مهم : برای دانلود تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی پایه چهارم از نظر میزان توجه به میراث فرهنگی: سطح خوانایی گانینگ و ویلیام رومی و سایر مطالب سایت نسبت به خرید اشتراک ویژه اقدام نمایید. پس از خرید اشتراک ویژه به تمامی مطالب سایت دسرسی رایگان خواهید داشت.

در این پست از سایت غنی فایل، دانلود تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی پایه چهارم از نظر میزان توجه به میراث فرهنگی: گانینگ و ویلیام رومی  را برای شما قرار داده ایم.

این تحللی محتوا مربوط به کتاب مطالعات اجتماعی چهارم ابتدایی می باشد که از نظر میراث فرهنگی مورد بررسی قرار گرفته است و بر اساس سطح خوانایی گانینگ و روش ویلیام رومی بررسی شده است.

تعداد صفحات: 19 صفحه.

فرمت فایل: ورد word و قابل ویرایش.

موضوع: دانلود تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی پایه چهارم از نظر میزان توجه به میراث فرهنگی: سطح خوانایی گانینگ و ویلیام رومی .

 

چکیده:

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی پایه چهارم از نظر میزان توجه به میراث فرهنگی و سطح خوانایی گانینگ و ویلیام رومی می باشد. از روش تحلیل محتوا کیفی استفاده شده است.
جامعه مورد مطالعه در این پژوهش، کتاب مطالعات اجتماعی سال تحصیلی1395 پایه ی چهارم بود. نمونه کل کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی بوده است.
 ابزارگردآوری اطلاعات، سیاهه ی تحلیل مبتنی برروش ویلیام رومی،سطح خوانایی گانینگ و تحلیل مفهومی است که براساس مبانی نظری تهیه و روایی آن ها توسط متخصصان علوم تربیتی تأیید شد ه است.
نتایج این پژوهش  نشان داد که متن،  تصاویر و سوالات کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی بر اساس تحلیل محتوا روش ویلیام رومی با ضریب درگیری به ترتیب 41/0 ،66/0 ،1.5 فعال می باشند و دانش آموزان را به خوبی درگیر کتاب  می کند، تا بهتر کتاب را درک کنند.
 سطح خوانایی کتاب مطالعات اجتماعی چهارم ابتدایی از نظر فرمول گانینگ 7 سال تحصیلی بوده که سطح خوانایی کتاب بالاتر از پایه چهارم است ،یعنی سطح خوانایی کتاب برای دانش آموزی است که 7 سال را تحصیل کرده است.
 در نهایت از طریق روش تحلیل مفهومی به این نتیجه رسیده ایم که  تفاوت معنی داری میان زیر مقوله های میراث فرهنگی یعنی اماکن و بنا ها و خرده فرهنگ ها  وجود داشت.
 این کتاب در قسمت های که مربوط به تاریخ می شود توجه زیادی به بیان اماکن و بنا ها، سنت، هنر و صنایع دستی کرده است و هدف آن حفظ و بسط میراث فرهنگی است.
واژگان کلیدی: تحلیل محتوا، مطالعات چهارم ابتدایی، گانینگ، ویلیام رومی، میراث فرهنگی

 
 مقدمه

تحلیل محتوا روشی است که میتوان آن را درباره انواع گوناگون پیام های مندرج در آثار ادبی، مقالهها، اسناد رسمی، خطابه ها، اعلامیه های سیاسی، گزارش های اجتماعات، برنامه های شنیداری و دیداری و گزارش مصاحبه های نیمه رهنمودی به کار بست.
)) تحلیل محتوا هر فنی است که به کمک آن، ویژگی های خاص پیام ها را به طور نظام یافته و عینی مورد شناسایی قرار میدهند)((بخشی،1385،به نقل ازفرانکفورد و نچمیاس،1381،469.)) .)
)تحلیل محتوا هر رویه نظام مندی که به منظور بررسی محتوای اطلاعات ضبط شده باشد )(( بخشی،1385،به نقل ازفرانکفورد ولیزر و وینر1،1978 .))

.تحلیل محتوا یک فن پژوهشی برای ربط دادن داده ها به مضمون آن به گونه ای معتبر و تکرار پذیر تعریف میشود)(( بخشی،1385،به نقل ازفرانکفورد کریپندورف2،1980).

تحلیل محتوا در تحقیق اجتماعی روز به روز اهمیت بیشتری پیدا میکند. دلیل آن، امکانی است که برای تحلیل منظم اطلاعات و اظهار نظرهای عمیقتر و پیچیدهتر مثل گزارش مصاحبههای نیمه رهنمودی عرضه میکند.

یافتن نسبت بین اهداف و محتوا به منظور بهبود محتوای موجود، علت اصلی تحلیل محتوا خواهد بود اما موضوع به همین جا ختم نمی شود چنانچه در تعاریف مختلف از محتوا نیز مشاهده شد.

محتوا دارای عناصر متعدد و پیچیده ای است ضمن آنکه جنبه های مختلفی را نیز در بر دارد.
 از این رو یکی از دلایل تحلیل محتوا تشخیص این عناصر و آن جنبه هاست.تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی به عنوان یکی از مهمترین کتاب های آموزشی به خصوص ابتدایی می تواند ما را از ویژگی های این کتاب آگاه سازد(رضوانی،1389).
انسانها امروزه در ارتباط تنگاتنگ با یکدیگر زندگی می کنند .
و این ارتباطات طوری فواصل مکانی و زمانی را در نوردیده که از دنیا به عنوان دهکده جهانی ذکر می شود. انسانها باید قادر باشند که روابط دوستی با یکدیگر برقرار نمایند ، حداقل این ارتباط رابطه ی انسانی است که پیرامون افراد صورت می گیرد.
 و روابط انسانی عبارت است از :برقراری ارتباط انسانی با افراد از طریق پذیرفتن وجود ، شخصیت وویژگی افراد با تمام تفاوتهای آنان.شناخت کودک از محیط، ایجاد ارتباط با محیط از بدو تولد آغاز می شود و خانواده به عنوان اولین مکان برای اجتماعی کردن کودک محسوب می شود.
مدرسه بعد از خانه سعی دارد که به صورت منطقی و منظم فرد را اجتماعی کند (انصاری راد وهمکاران،1383).
برای این امر از دو طریق عمل می نماید. اّوّل این که کودک با ورود به مدرسه باید بداند که وارد جامعه ی بزرگی شده است که دارای قوانین خاص خودش می باشد و او ملزم است که با رعایت این اصول و قوانین با افراد مخاطب خود ارتباط برقرار کند.

در مرحله ی دوم دروسی در ارتباط با اجتماعی نمودن دانش آموزان در نظر گرفته شده که سعی دارد کودک درک درستی از جامعه و مسائل اجتماعی، اقتصادی و سیاسی داشته باشد. و بتواند با کسب مهارتهای لازم اجتماعی جایگاه مناسبی برای خود به عنوان یک فرد مسئول پیدا نماید.

آموزش و پرورش یک جامعه در دوره آموزشهای عمومی باید افراد را به سمت کسب مهارتهای کلامی، جسمی، علمی و مهارتهای اتماعی هدایت کند و شخص را آماده ورود به اجتماع نماید.اجتماعی شدن جریانی است که در آن مهارتها، انگیزه ها، ارزشها و هنجارها و رفتارهای فرد شکل می گیرد تا فرد در جامعه فعلی یا آتی نقش مناسب و کارآمد داشته باشد.
 این اجتماعی شدن از لحظه ی بدو تولد یک کودک شروع می شود و ارتباط دو جانبه میان فرد و اطرافیان تا پایان حیاط فرد ادامه دارد(انصاری راد وهمکاران،1383).یکی از مواردی که در کتاب مطالعات اجتماعی مورد توجه قرار دارد میراث فرهنگی می باشد.

بقیه در فایل دانلودی....

-------------

با عضویت در یاس سل، فایل های خود را بفروشید و کسب درآمد کنید