توضیحات محصول

تذکر مهم : برای دانلود تحقیق با موضوع تدریس در مطقع ابتدایی و سایر مطالب سایت نسبت به خرید اشتراک ویژه اقدام نمایید. پس از خرید اشتراک ویژه به تمامی مطالب سایت دسرسی رایگان خواهید داشت.

 

 

در این پست از سایت غنی فایل، تحقیق و کارورزی درباره تدریس در مقطع ابتدایی    را برای شما قرار داده ایم.

این کارورزی که  درباره تدریس در مقطع ابتدایی هست ، در قالب فایل ورد word و قابل ویرایش اماده خرید و دانلود می باشد.

در ادامه توضیحات تکمیلی این تحقیق  رشته  روانشناسی و علوم تربیتی را مشاهده می نمایید.

تعداد صفحات: 97صفحه.

فرمت فایل: word ورد و قابل ویرایش.

موضوع: کارورزی و تحقیق جهت اخذ مدرک کارشناسی علوم تربیتی و اموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی با موضوع تدریس در مقطع ابتدایی .

برای دانلود فهرست این تحقیق که درباره تحقیق در مقطع ابتدایی   هست بر روی لینک زیر کلیک کنید

 

 

تکه ای از اواخر این تحقیق.

سال تحصيلي:
1385
فهرست
عنوان     صفحه
فصل اول
 مقدمه    3
تاريخچه كودكان ع.ذ    10
تعليم و تربيت چيست؟    21
مراحل  هدف هاي آموزشي    22
طبقه بندي هد فهاي تربيتي  در حيطه يادگيري    24
 سطوح يادگيري در حيطه شناختي    26
 سطوح يادگيري در حيطه عاطفي    26
سطوح يادگيري در حيطة  رواني – حركتي    27
 تعريف آموزش    28
تعريف يادگيري    28
مقايسه آموزشي  و يادگيري    29
 فصل دوم:مشخصات  محل كارورزي
 مشخصات محل كارورزي و مدرسه    33
مشخصات دانش آموزان     36
برنامه هفتگي كلاس    37
مشخصات كلاس    37
سطح تحصيلات معلمان و كاركنان مدرسه    38
فصل سوم: درس علوم    
 مشاهدة  تدريس درس علوم    40
فعاليتهاي مربوط به ارائه درس    44
 جدول طرح  درس علوم    46
گزارش تدريس علوم    47
 جدول طرح درس علوم    53
 سؤالات امتحان    54
فصل چها رم درس  فارسي
مشاهده تدريس درس فارسي    57
 فعاليتهاي مربوط به ارائه درس    60
جدول  طرح  درس  فارسي    63
 گزارش تدريس  فارسي    64
 جدول طرح درس    70
 سؤالات امتحاني و نتايج آن    71
فصل  پنجم: درس رياضي
 مشاهده تدريس درس رياضي    74
جدول طرح درس  رياضي    77
 فعاليتهاي مربوط به ارائه درس    78
 گزارش تدريس رياضي    80
جدول طرح درس رياضي    84
سؤالات  امتحان رياضي و تحليل آنها    85
نتيجه گيري    91

فعاليتهاي مربوط به ارائه درس:
استفاده از وسايل كمك آموزشي مانند: مهره، مداد رنگي، تصاوير و...
معلم درس را به 8 مرحله تقسيم كرد:
مرحلة اول: گذاشتن وسايل كمك آموزشي روي ميز
مرحلة دوم: واداشتن بچه ها به شمارش مهره ها، مدار رنگي و انجام فعاليتهاي پاي تخته
مرحلة سوم: نشان دادن عدد 8 با تصاوير و كارتها و اعداد خودچسب
مرحلة چهارم: پرسش از دانش آموزان به صورت ذيل:
كدام يك از شكلها عدد 8 را نشان مي دهد؟
مرحلة پنجم: نوشتن اعداد 0 تا8 روي تخته
مرحلة ششم: نوشتن جواب صحيح سؤالهايي كه روي تخته نوشته شده بود
مرحلة هفتم: تمرين حل كردن بچه ها در كلاس به صورت انفرادي
مرحلة هشتم:  اشكال گيري و كار كردن انفرادي معلم با دانش آموزان
زماني كه براي به  مراحل بالا تعلق گرفت:
مرحلة اول: 1 دقيقه
مرحلة دوم: 5 دقيقه
مرحلة سوم: 5 دقيقه
مرحلة چهارم: 10 دقيقه
مرحلة پنجم: 2 دقيقه
مرحلة ششم: 2 دقيقه
مرحلة هفتم: 10 دقيقه
مرحلة هشتم: 10دقيقه
جمعاً: 45 دقيقه
فعاليتهاي پايان درس:
معلم از بچه ها مي خواهد تا تمرينهايي را كه روي تخته نوشته شده بود يك به يك حل كنند و در دفتر بچه ها تمرين نوشت تا خودشان حل كنند و زماني كه احساس مي كرد كلاس خسته كننده است با شوخي و صحبت كردن رغبت بچه ها را بالا مي برد و با بچه هايي مثل نيما كه از بقيه ضعيف تر بودند به طور جداگانه كار مي كرد و اشكالات آنها را حل مي كرد.

 

 

گزارش تدريس رياضي
موضوع درس: آموزش عدد 9
مقطع تحصيلي: اول ابتدايي
مدت جلسه: 50 دقيقه
تاريخ: 11/10/85
ساعت ورود به كلاس: 8 صبح
بچه ها چند روزي است كه مرا به عنوان كارورز مي بينند و به من عادت كرده اند و بعضي از آنها به من خانم معلم مي گويند ارتباط عاطفي خوبي بين ما ايجاد شده است و آنها با من درست شده اند.
‹‹درس امروز درباره آموزش عدد 9 است›› من به عنوان كارورز همراه خانم آيين افروز وارد كلاس شدم و خانم آيين افروز ادارة كلاس را به من سپردند و خودشان به آخر كلاس رفتند و در رديف آخر نشستند. من بعد از سلام و احوال پرسي و حضور و غياب از بچه ها پرسيدم كه اگه گفتين اين زنگ چه درسي داريم؟ همه جواب دادند رياضي داريم.
آفرين درس شيرين رياضي داريم. كي يادش است جلسة قبل درس رياضي در مورد چي بود؟ عادل مي گويد: دربارة عدد 8 بود. آفرين. يادت هست چي كار كردين؟ بله خانم مهره نخ كرديم. آفرين علي جان. بعد از امير پرسيدم: مي توني از 1 تا 8 را بشماري و او با كمي مكث از 1 تا 8 را به كندي شمارد. آفرين. بعد به كمك اعداد چسبان روي تخته 1 تا 8 را نمايش دادم. بعد براي اينكه مطمئن شوم كه همة بچه ها درس جلسة قبل را كاملاً ياد گرفتند از تك تك آنها سؤالاتي پرسيدم. سپس درس جديد را شروع كردم.
بچه ها امروز مي خواهيم در مورد 9 صحبت مي كنيم و بعد عدد 9 را روي تخته به كمك اعداد خودچسب، چسباندم.
همراه خودم تعدادي شكل و مداد رنگي و مهره و يك جعبه شكلات آورده بودم شكلها را كه تصاويري از اشكال هندسي، حيوانات و ميوه هاي مختلف بود روي تخته چسباندم ابتدا از 1 شروع كردم تا هم دوره اي براي بچه ها شود و هم اگر كسي اشكالي داشت آن را برطرف كنم تا درس جديد كاملاً برايشان جا بيفتد.
تصوير 1 عدد سيب را روي تخته نشان دادم و از عليرضا پرسيدم: اين شكل چه عددي را نشان مي دهد و او گفت: عدد1 را گفتم آفرين پس ما اينجا 1 عدد سيب قرمز داريم وهمين طور ادامه دادم تا به عدد 9 رسيدم.
و بعد عدد 9 را به صورت نقطه چين روي تخته كشيدم و از عادل خواستم كه به پاي تخته بيايد و اين نقطه چين را به هم وصل كند و او با سختي اين كار را انجام داد.
بعد تعدادي شكلات را روي ميز نيما گذاشتم و به او گفتم كه نيما جان 9 تا از اين شكلاتها را جدا كن و به من بده. نيما اول اين كار را انجام نداد و بعد از كمي راهنمايي 8 تا از آنها را جدا كرد و به او گفتم نيما فكر نمي كني يكي كم داري و بعد او يكي ديگر هم به من داد و بعد از بچه ها خواستم كه همراه من شكلاتها را بشمارند. آفرين بچه ها.
در مرحلة بعد روي ميز همة آنها تعدادي مهره گذاشتم و يك نخ به همة آنها دادم و از آنها خواستم كه هر كدام 9 تا از اين مهره ها را نخ كنند و به من بدهند و در حين انجام كار بالاي ميز تك تك آنها رفتم تا نظارت مستقيم داشته باشم و به آنها كمك كنم.
بعد از آن به هر يك از بچه ها يك كارت دادم كه روي هر كدام يك عدد از بين 1 تا 9 نوشته شده بود و به آنها گفتم هر عددي را كه خواندم. هر كس آن عدد را داشت بلند شود و به من بدهد اين كار براي آنها خيلي جالب بود و دقت و تمركز آنها را بالا مي برد و بعد از اتمام اين كار به هر كدام از آنها يك شكلات دادم.
بعد از آن تك تك بچه ها را پاي تخته آوردم و تمرينهاي را به آنها دادم تا حل كنند به طور مثال شكل ميوه ها را پاي تخته چسباندم و از آنها خواستم كه 9 تاي آنها را جدا كنند و به من بدهند و يا كارتهايي را دادم و از آنها خواستم كه 9 تا از آنها را پاي تخته بچسبانند.
سپس در دفتر هر يك از آنها نماد 9 را به صورت نقطه چين ترسيم كردم تا آنها را پر كنند و نقطه ها را به هم وصل كنند بعد شكلهايي را پاي تخته چسباندم يك طرف 9 تا سيب و طرف ديگر 9 تاخيار بود و از عادل خواستم پاي تخته بيايد و آنها را يك به يك به هم وصل كند يعني يك خيار به يك سيب تا بچه ها تناظر يك به يك را ياد بگيرند.

 

و در آخر كار به عنوان جايزه به هر كدام از آنها يك شكلات دادم.
تعيين تكليف براي داخل كلاس يا براي منزل:
در دفتر رياضي بچه ها چند تمرين اعداد را به وسيله شكل و چند تاي ديگر را به شكل اعداد نوشتم و از آنها خواستم تا به سؤالات جواب دهند.
تعيين سؤالات ارزشيابي درس:
براي ارزشيابي بچه ها از درس رياضي (اعداد 1 تا9) كه تا حالا خوانده بودند امتحان گرفتم كه در ضميمه تحقيق آمده است.

نتيجه گيري

بايد به اين نكته توجه داشته باشيم كه هر يك از كارهاي: زمان بندي و استفاده از وسايل كمك آموزشي و فعاليتهاي قبل از شروع درس كه باعث ايجاد انگيزه مي شود و توجه و تمركز بچه ها را بالا مي برد و تشخيص رفتارهاي ورودي و آماده سازي و فعاليتهاي تكميلي كه در طرح درس روزانه هم از آنها استفاده شده است در بهبود كيفيت تدريس در جهت رسيدن به اهداف آموزشي ما را ياري مي كند و چارچوب كاري مناسبي را در اختيار آموزگار قرار مي دهد

و از پراكنده گويي و انحراف جهت كلي آموزش كه همان رسيدن به هدفهاي كلي است جلوگيري مي كند و روشهايي كه هر يك از آموزگاران و كارورزان بايد به آنها استفاده كنند تا به نتيجة مطلوبي در امر آموزش دست يابند را مشخص مي كند.
كارورز با توجه به راهنمايي هاي آموزگاران و اساتيد در امر آموزش در اين تحقيق كه مربوط به تدريس سه درس فارسي، علوم و رياضي است از روشهايي مانند روش نمايشي – توضيحي، مشاهده اي مشاركتي و گروهي و انفرادي و اكتشافي به همراه مواد و وسايل كمك آموزشي استفاده كرده است كه باعث مي شود يادگيري به صورت عميق تري صورت گيرد چرا كه دانش آموز خود در امر يادگيري و دقت او را بالا مي برد و از يادگيري طوطي وار جلوگيري مي كند و اين كار گروهي آنها را تشويق به شركت در حل مسائل مي كند.
و با توجه به اينكه  اين دانش آموزان عقب مانده ذهني هستند و IQ آنها نسبت به بچه هاي عادي پايين تر است. كار آموزش سخت تر با دقت بيشتري صورت گيرد. و براي جلوگيري از خستگي و نيز ايجاد انگيزه براي ادامة كار بايد از تشويق و دادن جايزه استفاده كرد.
همچنين آموزش انفرادي و پرسش و پاسخ نيز در امر آموزش كمك فراواني مي كند چرا كه اگر دانش آموز داراي مشكلي در يكي از مباحث درسي خود باشد آن را شناسايي كرده و به منع آن اقدام مي كنيم و از طريق تكرار و تمرين از فراموشي زودهنگام مطالب جلوگيري مي كنيم.
نتايج ارزيابي و محاسبات آماري كه با استفاده از امتحانات كتبي و شفاهي بدست آمده ميزان اعتبار و ثمربخشي هر يك از روشها را براي آموزگار روشن كرده و اگر ايرادي در يكي از قسمتهاي تدريس و يا روشهاي استفاده شده در امر تدريس وجود داشته باشد، مشخص مي كند تا آموزگار هر چه سريعتر در جهت رفع آن اقدام كند و در جهت بهبود كيفيت تدريس بكوشد.

 

با توجه به اين مطالب ما به اين نتيجه مي رسيم كه هر يك از همكاران در امر آموزش اگر به درستي مشكلات بچه ها را به وسيله آزمون و پيشينة آنها شناسايي كنند و با نيازهاي ويژة آنها آشنا شوند و نيز ارزشهاي مختلف آموزشي به ويژه مواد و وسايل كمك آموزشي استفاده كنند

و طرح مناسبي با توجه به اهداف كلي براي آموزش و تدريس خود داشته باشند و از همه مهمتر برخورد مناسبي با دانش آموز داشته و او را ادراك كنند تا بتوانند در او انگيزه اي براي درس خواندن ايجاد كنند كه يكي از شروط اصلي است مي توانند به اهداف آموزش دست پيدا كرده و آموزش خوبي را ارائه دهند و كودكان سالمي را به جامعه تحويل دهند.

 

 

طرح درس روزانه        خلاصه طرح درس روزانه درس رياضي اول دبستان

هدفهاي كلي درس		دانش آموزان اول ابتدايي عقب مانده ذهني با مفهوم عدد 9 آشنا شوند.	زمان دقيقه
هدفهاي رفتاري		دانش آموزان در پايان درس بتوانند: 1: مجموعه هاي 9 عضوي را تشخيص دهند. 2: بين دو مجموعة 9 عضوي تناظر يك به يك برقرار كنند. 3: نماد عدد 9 را به صورت نقطه چين مطرح كنند. 4: از 1 تا 9 را روي خط بخوانند و بنويسند. 5: از عدد 9 در زندگي روزمره استفاده كنند.
مواد و وسايل كمك آموزشي		شكلات، مهره، مداد رنگي، اعداد خودچسب، اعداد مغناطيسي و تصاوير و اشكال مختلف و كارتهاي مقوايي
فعاليتهاي قبل از شروع درس		سلام و احوال پرسي، حضور وغياب، ايجاد انگيزه، فعال كردن دانش آموزان نسبت به درس	5
ارزشيابي تشخيص رفتارهاي ورودي		پرسش از دانش آموزان دربارة مفهوم اعداد (1 تا9) و حل چند تمريني	10
آماده سازي	رئوس مطالب	توضيح دربارة موضوع درس جدا كردن مهره ها يا شكلاتها و تصاوير به تعداد اعداد خواسته شده	10
	روشها	استفاده از وسايل كمك آموزشي   (مهره – اعداد خودچسب – كارت و...) و روش ا كتشافي و روش  پرسش و پاسخ.
ارائه درس جديد	رئوس مطالب	قرار دادن مهره ها روي ميز و نخ كردن آنها و اعداد خودچسب و تصاوير براي تخته براي نمايش اعداد	5
	روشها	روش توضيحي، نمايش، حل مسأله، استفاده از وسايل كمك آموزشي
فعاليتهاي تكميلي	رئوس مطالب	قرار دادن شكلاتها و مهره ها و مداد رنگي بر روي ميز براي نمايش اعداد خواسته شده و پر كردن نقطه چين نماد عدد 9	10
	روش ها	استفاده از وسايل كمك آموزشي و حضور مستمر دانش آموزان
ارزشيابي پاياني		حل تمرين اعداد به وسيلة شكل ها، جايزه دادن به دانش آموزان، اشكال گيري	10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

موضوع:  کارورزی و تحقیق جهت اخذ مدرک کارشناسی علوم تربیتی و اموزش و پرورش کودکان عقب مانده ذهنی با موضوع تدریس در مقطع ابتدایی ..       .

-------------

با عضویت در یاس سل، فایل های خود را بفروشید و کسب درآمد کنید